认真把握教材,做好数学教材的分析策略

作者: 编辑:李媛媛 时间:2017-11-13 点击数:

2017年11月12日,国培专家、天津师范大学教授吴立宝分别为我校“国培计划(2017)”乡村教师访名校项目(小学数学)的学员和置换脱产研修项目初中数学的学员们做了主题为“如何做好数学教材的分析策略”的报告。

吴教授指出:在中小学,分析教材是教师进行教学设计的基础,是教师上课的前奏;对教材分析是否到位,不仅关系到能否真正发挥教材的作用,也会直接影响教师的课堂教学质量。教师应该坚定地树立一个信念:教材怎样研读都不过分。在教材分析过程中,采取合适恰当的策略尤为重要。

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吴教授主要从目标化策略、结构化策略、生活化策略、主体化策略、教学程序化策略、工具化策略、纵横比较策略、反思性策略等八个方面为学员们进行了探讨,他认为这八个分析教材的策略构成一个开放的、循环的教材分析系统。目标是分析教材的方向,也是教师课堂教学效果评判的依据,统领决定着其他方面。结构化策略是针对数学学科内容而言,生活化策略是针对数学与生活之间的联系而言,主体化策略是针对教材的主要使用者——学生而言,教学程序化策略是针对教师课堂教学而言,工具化策略是针对信息技术而言,纵横比较策略是针对教材本身而言,反思性策略是针对教师个人成长而言,是为了更好地分析教材,提高分析教材的质量。

教师只有吃透教科书的精神与实质,才能不断提高教科书的“附加值”。当然,教材无论设计得怎样科学,怎样完美,怎样利于学生,都需要教师二次重新建构自己的理解,并且最终一定要落实到课堂教学中,以课堂教学实践来检验效果。

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