2018年9月18日上午，国培专家、天津师范大学教授吴立宝在B-301教室为我校参加“省培计划（2018）” 河南省小学数学省级骨干教师培训班的学员们做了主题为“小学数学教材分析策略”的报告。  

吴教授指出：在中小学，分析教材是教师进行教学设计的基础，是教师上课的前奏；对教材分析是否到位，不仅关系到能否真正发挥教材的作用，也会直接影响教师的课堂教学质量。小学数学教师应该坚定地树立一个信念：教材怎样研读都不过分。在教材分析过程中，采取合适恰当的策略尤为重要。

分析教材的方向，是教师课堂教学效果评判的依据，也统领决定着其他方面。数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。在此过程中要把握好“解读”和“活用”二者间的关系。一是正确“解读文本”。包括获得自己所需资源，理解编者编排意图，梳理知识点，确立教学目标及重难点，这是教学的“血肉”，“活用”的根基。二是“活用教材”。将教材中所获得的“资源”，经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动，创新设计来攻破重难点，达成教学目标，这便是教材的“活用”，也是教学的“灵魂”。

面对新课程、新教材、新教学观、新理念，只有更新观念，正确到位的解读文本，灵活应变的活用教材，教学才不会偏离方向。在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界，才能更好地实现教学目标，攻破教学重、难点，取得更好的教学效果，才能使数学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈。