认真把握教材,做好数学教材分析策略

作者: 编辑:余璐 时间:2018-09-18 点击数:

2018年9月18日上午,国培专家、天津师范大学教授吴立宝在B-301教室为我校参加“省培计划(2018)” 河南省小学数学省级骨干教师培训班的学员们做了主题为“小学数学教材分析策略”的报告。  

吴教授指出:在中小学,分析教材是教师进行教学设计的基础,是教师上课的前奏;对教材分析是否到位,不仅关系到能否真正发挥教材的作用,也会直接影响教师的课堂教学质量。小学数学教师应该坚定地树立一个信念:教材怎样研读都不过分。在教材分析过程中,采取合适恰当的策略尤为重要。

分析教材的方向,是教师课堂教学效果评判的依据,也统领决定着其他方面。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让自己的教学设计和教学行为基于教材,但又不为教材所束缚,使教学源于教材,但又高于教材,真正体现出数学教学的简单化。在此过程中要把握好解读活用二者间的关系。一是正确解读文本。包括获得自己所需资源,理解编者编排意图,梳理知识点,确立教学目标及重难点,这是教学的血肉活用的根基。二是活用教材。将教材中所获得的资源,经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动,创新设计来攻破重难点,达成教学目标,这便是教材的活用,也是教学的灵魂

面对新课程、新教材、新教学观、新理念,只有更新观念,正确到位的解读文本,灵活应变的活用教材,教学才不会偏离方向。在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界,才能更好地实现教学目标,攻破教学重、难点,取得更好的教学效果,才能使数学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈。

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