掌握儿童认知规律,注重小学数学概念教学

作者:   编辑:李媛媛    时间:2017-11-21    点击数:

2017年11月20日下午,河南省基础教育教研室主任、全国优秀教师骆传枢教授在E-106教室为我校“国培计划(2017)”乡村教师访名校项目小学数学的学员们做了一场精彩的报告,报告的主题是《小学数学概念教学问题》。

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骆教授指出:数学概念是人脑对对象的世界空间形式和数量关系的一种反映形式,是运算、推理、判断和证明的重要依据,更是数学用思维交流的工具。为了让学生能更深刻地理解概念,教师应主动反思概念教学中出现的常见问题,总结能促进学生理解概念的方法。

概念的掌握是一种特殊的认识活动,需要经历复杂的心理过程。教师必须遵循学生掌握概念的心理过程和认知结构的发展规律,充分发挥表象的中介作用,让学生利用表象做渡船,从感知的此岸顺利到达抽象思维的彼岸。一般概念教学要让学生达成以下几点目标:第一,明确概念的本质属性;第二,明确这个概念和相关概念的关系;第三,能正确运用概念。

骆传枢教授结合其从事基础教育教研工作多年的经历,对数学概念的形成做了深刻的讲解。骆传枢教授生动而精彩的报告,受到在场师生的一致好评。

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