2017年11月20日下午，河南省基础教育教研室主任、全国优秀教师骆传枢教授在E-106教室为我校“国培计划（2017）”乡村教师访名校项目小学数学的学员们做了一场精彩的报告，报告的主题是《小学数学概念教学问题》。

骆教授指出：数学概念是人脑对对象的世界空间形式和数量关系的一种反映形式，是运算、推理、判断和证明的重要依据，更是数学用思维交流的工具。为了让学生能更深刻地理解概念，教师应主动反思概念教学中出现的常见问题，总结能促进学生理解概念的方法。

概念的掌握是一种特殊的认识活动，需要经历复杂的心理过程。教师必须遵循学生掌握概念的心理过程和认知结构的发展规律，充分发挥表象的中介作用，让学生利用表象做渡船，从感知的此岸顺利到达抽象思维的彼岸。一般概念教学要让学生达成以下几点目标：第一，明确概念的本质属性；第二，明确这个概念和相关概念的关系；第三，能正确运用概念。

骆传枢教授结合其从事基础教育教研工作多年的经历，对数学概念的形成做了深刻的讲解。骆传枢教授生动而精彩的报告，受到在场师生的一致好评。